CIÊNCIAS HUMANAS • EJA ENSINO MÉDIO • MÓDULO 3 • AULA 27

Ditadura, resistência e redemocratização

Estudar o regime militar de 1964–1985, formas de resistência e o processo de redemocratização.

Questão problematizadora

Como este tema ajuda a compreender a cidadania, os direitos, as instituições e a participação social no Brasil?

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

O que vamos compreender

Estudar o regime militar de 1964–1985, formas de resistência e o processo de redemocratização.
Relacionar conceitos das Ciências Humanas à experiência social do estudante da EJA.
Interpretar processos históricos, políticos e sociais com base em direitos e instituições.
Desenvolver argumentação, leitura crítica de fontes e respeito à pluralidade.
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1 • CONTEÚDO

Ruptura institucional de 1964

Em 1964, uma ruptura político-militar depôs o presidente João Goulart e iniciou um regime autoritário que durou até 1985. Durante esse período, atos institucionais ampliaram poderes do Executivo, restringiram direitos políticos e limitaram liberdades.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
2 • CONTEÚDO

Repressão e violações de direitos

Órgãos do Estado praticaram perseguições, censura, prisões ilegais, tortura, mortes e desaparecimentos forçados contra opositores e outras pessoas atingidas pela repressão. Esses fatos foram documentados por pesquisas históricas, arquivos públicos e pela Comissão Nacional da Verdade.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
3 • CONTEÚDO

Resistências

A oposição ao regime assumiu formas diversas: mobilização estudantil, movimentos de trabalhadores, atuação de setores religiosos, imprensa alternativa, produção cultural, organizações políticas e também grupos que optaram pela luta armada. Essas experiências tiveram objetivos e estratégias distintas.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
4 • CONTEÚDO

Redemocratização

A abertura política ocorreu gradualmente, em meio a pressões sociais, reorganização partidária, campanhas por anistia e pelo retorno das eleições diretas. O regime militar terminou em 1985, e a Constituição de 1988 tornou-se um marco institucional do período democrático subsequente.

Para pensar: Como esse tema aparece no seu trabalho, na sua comunidade, nas instituições ou nas informações que circulam no cotidiano?
Para refletir com Paulo Freire

A leitura crítica do mundo aproxima conhecimento escolar e experiência vivida. Na EJA, trabalho, comunidade, direitos e participação podem ser analisados como parte da formação cidadã.

O que Hannah Arendt nos ajuda a compreender?

A vida pública envolve pluralidade: pessoas diferentes compartilham o mundo e precisam construir formas de convivência, ação e diálogo. Essa perspectiva ajuda a pensar política sem reduzir cidadania apenas ao período eleitoral.

Síntese da aula

Explique com suas próprias palavras os conceitos centrais desta aula e relacione pelo menos um deles a uma situação concreta da sociedade brasileira ou de sua comunidade.

Fontes de referência desta sequência:

Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 — Presidência da República: consultar Constituição.

Tribunal Superior Eleitoral — educação para cidadania e participação democrática: EJE/TSE.

Declaração Universal dos Direitos Humanos — Escritório do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos: consultar DUDH.

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